——写在江苏中小学润心大会前
文/李才俊
引子：润心教育大会的本义，是以人心之温暖破教育之困局，而非以数据、奖惩构筑冰冷的管理围墙。当下教育深陷内外双重困境：内部绩效、职称、延时服务、学生午休、寄宿办学等积弊久拖未决，消磨师者初心；外部 AI 浪潮重塑知识传递逻辑，旧有育人模式摇摇欲坠。不少教育人早已陷入麻木，习惯于回避真问题、沉溺表面治理。真正的润心，从不停留在口头抚慰与表彰通报，而在于直面沉疴、革除陋习。润心大会要叩问教育会议的价值底色，剖析行业积弊根源，探寻 AI 时代教育突围之路，警醒全体教育从业者跳出形式主义桎梏，以变革勇气守护育人本心，让每一次大会都成为化解师生难题、重塑教育生态的起点。
正文：教育会议，是教育行业校准方向、破解难题、迭代升级的核心载体，是凝聚教育人初心、推动教育生态革新的重要契机。但当下，不少学校、区域的润心教育大会、工作部署会议，已然陷入了形式主义的固化怪圈：流程一成不变，内容空洞乏味，全程充斥着数据核对、考勤通报、奖惩公示、对错评判。会议结束，台账填满、记录归档，却从未触碰教育发展的真问题、未破解师生面临的真困境、未扭转行业沉淀的旧顽疾。这种只重形式、不重实效，只抓管控、不谋革新的会议，本质上是教育惰性的集中体现，更是教育人职业麻木的真实缩影。
新时代基础教育早已告别“唯分数、唯管理”的粗放发展阶段，如今正深陷内忧叠加、外患倒逼的双重变局。对内，绩效考核僵化、职称评价滞后、延时服务乱象、寄宿模式争议、学生午休陋习等一系列结构性、顽固性问题层层堆积，消耗教师热情、透支学生活力、制约教育提质；对外，人工智能技术全面渗透教育领域，重构知识传播逻辑、颠覆传统育人模式，给固化的教育体系带来前所未有的冲击。当内部弊端积重难返，外部变革汹涌来袭，每一位教育从业者都必须打破麻木、走出舒适区，直面真问题、扛起新责任，以刀刃向内的革新，让教育回归育人本质，让会议落地为民生实效，让行业适配时代变革。
当下多数教育会议的最大弊病，是重管控、轻治理，重奖惩、轻救赎，重数据、轻人本。长久以来，各类教育工作会的核心逻辑始终围绕“管理”展开：核对各项考核数据、通报师生奖惩名单、批评违规失职行为、表彰先进典型，用冰冷的数字量化教育成果，用简单的奖惩替代教育治理。看似流程规范、工作扎实，实则完全偏离了润心教育、立德树人的核心初衷。
润心教育的核心是育人、是暖心、是赋能，而非管控、施压、追责。一场真正有价值的教育大会，从来不是为了分出优劣、评判对错，而是为了复盘问题、化解矛盾、优化生态、赋能成长。评判一次会议是否有意义、有分量，从来不是看台账是否详实、流程是否完整、表彰是否隆重，而是看会后是否解决了一个实际难题、化解了一项行业积弊、改善了一处教育生态、温暖了一群师生心灵。千次空洞的通报表彰，不如一次直击痛点的问题整改；百页详实的考核数据，不如一项惠及师生的务实举措。在教育内卷加剧、师生压力倍增的当下，基础教育最稀缺的不是管控力度，而是革新勇气；不是形式闭环，而是问题破解。
审视当下基础教育的内部沉疴，诸多贴近师生、关乎民生、影响长远的现实问题，长期被会议忽略、被制度搁置、被行业麻木对待，层层积压成为制约高质量发展的堵点难点。这些问题不解决，所有的教育提质、润心育人、教育革新，都只是空中楼阁。
绩效工资考核发放机制的僵化争议，早已成为教师队伍建设的核心痛点。现行绩效体系大多沿用多年固化模式，考核指标过度量化、考核标准脱离实际、分配机制不够均衡，重考勤形式、轻育人实效，重教学时长、轻教育创新。许多深耕一线、默默奉献、潜心育人的教师，因为不擅长形式化应付、不热衷于评优造势，绩效收益不尽人意；而部分重形式、轻实效，重表面、轻内涵的工作，却能轻松获得考核加分。这种错位的考核机制，极大挫伤了一线教师的职业热情，催生了“躺平式”工作心态，让教育育人变成了“应付考核”。时至今日，绩效工资究竟该如何优化考核维度、破除量化桎梏、回归育人本位？是否需要简化流程、聚焦实效、向一线倾斜、向实干者赋能？或者直接取消，把绩效工资直接按月加回老师的账户？这是所有教育管理者必须直面的重要问题，也是激活教师队伍活力的关键所在。（绩效工资制度一校一策，看似兼顾公平，其实早已不能适应新时代教育发展的实际。）
与绩效机制相伴而生的，是严重滞后于时代发展的职称评比体系。职称是教师职业发展的核心通道，是对教师专业能力、育人成果的官方认可，更应适配全球教育发展趋势、贴合新时代育人要求。但当前国内中小学职称评比，依然深陷“唯论文、唯课题、唯荣誉、唯资历”的陈旧桎梏，忽视一线教学实效、忽视学生成长质量、忽视教育创新成果。许多深耕课堂、潜心育人、深受学生喜爱、家长认可的优秀教师，因缺乏论文课题、缺少评优资源，终身卡在低级职称；而部分脱离一线教学、专注行政事务、擅长材料包装的人员，却能轻松晋升。反观世界教育发展大势，全球主流教育体系早已摒弃形式化评价，聚焦教师课堂能力、育人素养、学生成长赋能、教育创新实践。国内职称制度与国际育人理念、时代发展需求严重脱节，不仅阻碍教师专业成长，更制约基础教育高质量迭代。职称改革不再是可选课题，而是倒逼教育适配时代、防止人才逆淘汰，留住优秀师资的必答题。
延时服务与早中晚自习服务的经费乱象，是当前基础教育最贴近师生、最亟待整改的民生痛点。“双减”政策落地以来，课后延时服务、义务教育早中晚自习服务全面普及，初衷是减轻家长负担、守护学生成长、补齐教育短板。但政策落地过程中，诸多乱象持续滋生：部分地区延时服务费发放不及时、不足额、标准不透明，层层截留、拖延发放，让无偿加班、延时值守的一线教师寒心；部分地区经费收支混乱，服务收费与教师薪酬脱节，教师超负荷付出却得不到合理回报；更有地方陷入两难困境，要么经费筹措困难、教师劳而无酬，要么服务流于形式、加重师生负担。与此同时，是否需要取消延时服务、优化早中晚自习制度、重构经费筹措与发放机制，成为行业热议的焦点问题。延时服务本是惠民暖心的教育举措，如今却沦为消耗教师、内卷学生、争议不断的负面痛点，根源在于只重政策落实、不重权益保障，只重形式落地、不重实效优化。（厘清经费来源、规范发放标准、保障教师权益、优化服务模式，是当下教育治理最迫切的务实之举。）
学生伏案午休的教育陋习，是长期被教育人漠视的、关乎千万青少年身心健康的细微顽疾。走进全国绝大多数中小学教室，午休时间几乎所有学生都趴在课桌上休息。这种看似平常、司空见惯的校园场景，实则是危害青少年脊柱发育、视力健康、睡眠质量的重大隐患。长期伏案午休，会导致学生脊柱侧弯、颈椎变形、眼部供血不足，同时无法实现深度休息，下午课堂注意力涣散、学习效率低下。教育部多次发文强调保障学生充足睡眠、规范校园作息、守护学生身心健康，明确要求杜绝损害学生健康的校园行为，但这一陋习依然在全国校园普遍存在、无人整改、无人重视。究其根本，是教育人的职业麻木：我们执着于分数提升、执着于数据达标、执着于考核评优，却忽略了教育最本质的初心——守护孩子的健康与成长。一个连学生午休健康都无法保障的教育，再华丽的育人成果、再亮眼的考核数据，都毫无意义。
义务教育寄宿制学校的存废争议，凸显出基础教育资源配置与育人模式的结构性矛盾。近年来，城乡教育格局持续迭代，家庭教育需求不断升级，传统寄宿制学校的弊端日益凸显：低龄学生寄宿导致亲情缺失、心理脆弱、自律不足，校园欺凌、心理问题、安全隐患频发；部分农村寄宿制学校师资薄弱、管理粗放、育人单一，无法适配学生全面发展需求；而城市寄宿制学校过度商业化、内卷化，加重家庭教育负担。当前，城乡教育优质均衡持续推进，交通配套不断完善、家校联动愈发便捷，是否需要统一规范、适度收缩义务教育寄宿制规模，优化寄宿办学模式，聚焦高龄学生、偏远学生刚需，杜绝盲目寄宿、强制寄宿，成为基础教育提质增效的重要课题。取消义务教育阶段寄宿制学校，本质上是回归育人规律、尊重成长规律的教育革新。
以上诸多问题，没有一个是无关紧要的细枝末节，每一个都直击教育民生、关乎师生权益、影响行业未来。一场教育大会，无需面面俱到、无需空谈蓝图，只要聚焦其中一个问题、深耕整改、落地见效，切实解决师生急难愁盼，切实破除一项行业沉疴，就是一场有温度、有价值、有意义的会议。反之，所有脱离实际、回避问题、只重形式的会议，都是对教育初心的辜负、对师生付出的漠视、对行业发展的阻碍。
如果说内部积弊是基础教育的内生困境、慢性病灶，那么人工智能的全面渗透，就是基础教育面临的外部变局、时代冲击。当下，AI技术正在全方位、深层次颠覆传统教育模式，从知识传授、课堂教学、育人方式，到教师职能、教育评价、人才培养逻辑，都在发生颠覆性变革。传统教育依靠教师单向灌输、学生被动接受、题海战术提分、固定模式育人的时代，已然落幕。
AI可以实现个性化精准教学，根据学生学情定制学习方案、补齐知识短板、优化学习节奏，远超传统大班同质化教学；AI可以海量整合优质教育资源，打破区域、城乡、校际资源壁垒，实现教育普惠共享；AI可以替代机械重复的批改、统计、答疑工作，解放教师双手，让教师摆脱繁杂事务、回归育人主业。与此同时，AI也给传统教育带来了致命冲击：固化的教学模式、陈旧的知识体系、单一的育人思维、被动的学习方式，正在被时代淘汰。
更值得警醒的是，当技术飞速迭代、时代飞速向前，诸多教育人依然深陷传统教育的舒适区，保持着极致的麻木与滞后。依然执着于老旧的考核模式、固化的课堂流程、机械的教学方式，依然沉迷于分数至上、管控至上、形式至上的陈旧思维，无视学生成长需求、无视教师的利益诉求、无视行业发展趋势、无视时代技术变革。当学生已经拥抱智能时代、家长已经认可多元育人、技术已经重构教育逻辑，而教育管理者、一线教师依然固步自封、墨守成规，这是当下基础教育最大的危机。内忧未除，外患已至；沉疴未治，新局已开，双重压力之下，教育行业没有退路，唯有革新求生、破局向前。
面对内忧外患的双重变局，新时代教育人必须彻底打破职业麻木、摒弃形式主义、重塑教育认知、践行育人初心，以自我革新回应时代挑战，以务实举措破解发展难题，真正让教育回归人本、贴合时代、赋能未来。
首先，摒弃会议形式主义，让教育工作回归解决真问题的本质。彻底颠覆“重通报、轻整改，重奖惩、轻赋能，重数据、轻人本”的会议模式，取消无意义的流程堆砌、空洞的口号宣讲、冰冷的数值评判。所有教育会议、教育部署，都要以“解决问题、服务师生、优化生态”为核心。每次会议聚焦1-2个核心痛点，靶向攻坚、闭环落实、限时整改。针对绩效考核僵化问题，优化评价体系，弱化形式量化、强化育人实效，向一线实干教师倾斜；针对职称滞后问题，对标国际教育趋势、贴合新时代育人需求，破除论文资历桎梏，聚焦教学能力、育人成果；针对延时服务乱象，厘清经费机制、足额保障权益、优化服务模式，杜绝无偿透支、形式内卷；针对学生午休陋习，全面整改校园硬件、优化作息制度，守护学生身心健康；针对寄宿制争议，因地制宜优化办学模式，兼顾安全、亲情与育人质量。教育的进步，从来不是台账的完善，而是问题的清零；教育的价值，从来不是数据的亮眼，而是师生的成长。
其次，破除内部沉疴，重构以人为本的基础教育生态。教育治理的核心，从来不是管控约束，而是赋能成长、激活活力。要彻底告别功利化、内卷化的教育思维，摒弃唯分数、唯升学、唯考核的陈旧导向，回归立德树人、润心育人的根本初心。对教师而言，要减负松绑、保障权益、畅通成长通道，让教师摆脱形式化事务、无效化考核，潜心教书、静心育人；对学生而言，要尊重成长规律、守护身心健康、摒弃陋习弊端，杜绝过度刷题、超长待机、机械内卷，让教育回归育人本质，培养全面发展、身心健康、适配未来的新时代青少年。同时立足城乡教育优质均衡发展需求，优化寄宿办学、课后服务、校园管理模式，破解结构性教育矛盾，让基础教育更有温度、更有质感、更有实效。
最后，主动拥抱AI时代，以教育迭代适配时代变革。面对人工智能的颠覆性冲击，教育人不能被动抗拒、消极麻木，必须主动破局、主动学习、主动迭代。一方面，彻底更新教育理念，摒弃固化的教学思维、育人模式、评价逻辑，认清智能时代教育的核心变化：知识获取不再依赖单向灌输，学习成长更加注重个性化、创新性、综合性，人才培养核心从“知识积累”转向“能力塑造、思维提升、素养培育”。另一方面，主动借力AI技术赋能教育提质，将智能工具融入课堂教学、学情分析、课后辅导、育人管理，解放机械劳作、优化教学模式、实现精准育人。同时坚守教育本心，明确技术是工具、育人是核心，用AI弥补传统教育短板，用人文教育守护育人温度，实现技术赋能与润心育人的深度融合。
教育是国之大计、党之大计，是滋养未来、成就未来的根基事业。教育人最大的职业危机，从来不是工作繁重、压力巨大，而是身处变革时代、深陷行业沉疴，却依然麻木懈怠、固步自封、不思革新。当下的基础教育，前有百年未有之技术变局，后有积弊已久的内部沉疴，机遇与挑战并存，危机与希望共生。
每一场教育会议，都应当是一次自我审视、自我革新、自我突破的契机；每一位教育人，都应当跳出舒适区、打破麻木感、扛起新使命。少一些形式通报、数据堆砌、奖惩评判，多一些问题剖析、难题破解、人文关怀；少一些固步自封、墨守成规、功利内卷，多一些与时俱进、革新突破、潜心育人。
以刀刃向内的勇气破除教育沉疴，以主动进取的姿态拥抱时代变革，让基础教育告别麻木僵化、走出内卷内耗、适配智能时代，真正实现润心育人、立德树人、向新而生，为青少年成长赋能，为教育强国筑基。
布莱克说：“辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。”在教育方面，我从来都是一个乐观主义者，仅以此系列文字作为金砖，但愿能敲开理想中那扇神圣的、闪耀金光的教育殿堂的大门，让更多的人关注教育。法国作家罗曼·罗兰在《米开朗基罗传》一书中说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”热爱生活可以表现在诸多方面，有人喜欢钓鱼，在烈日下可以一整天的守着几根吊杆不吃不喝；对于喜欢敲击键盘的人来说，手指不停的跳动，敲着敲着灵感就来了，就越觉得生活充满乐趣。好之者不如乐之者，“键盘手”需要有一种更高的情怀站在伟人肩膀上看世界，通过敲击键盘能够“寻觅知音，辟邪小人，超越自我”。本系列文章均采用“天问体”，问天问地，问得问失，问东问西，问黑问白，促进教育和谐健康发展。）
思考：
1.重塑会议考核导向：各类教育大会摒弃数据通报、奖惩批评为核心的形式流程，每次会议锁定一项师生核心难题专项攻坚，建立问题整改闭环机制，以实际解忧成效评判会议价值。
2.优化绩效分配制度：简化量化考核指标，弱化考勤、台账等形式加分，分配权重向一线授课、班主任、弱势学生帮扶倾斜，杜绝 “重材料轻教学” 的分配偏差。
3.革新教师职称评价体系：对标全球现代教育评价标准，破除唯论文、唯课题壁垒，将课堂实效、学生心理健康培育、育人口碑设为核心评审依据，打通基层教师晋升通道。
4.规范课后延时经费管理：建立延时服务费直达教师专户发放制度，杜绝截留、拖欠；各地按需调整服务模式，允许无刚需家庭自愿退出，杜绝全员强制延时内卷。
5.统筹早中晚自习经费保障：明确义务教育阶段自习服务财政兜底筹款渠道，区分城乡办学差异制定劳务补贴标准，禁止无偿占用教师休息时间开展延时教学。
6.全面整改学生伏案午休陋习：将可躺午休桌椅纳入义务教育学校标准化硬件标配，调整校园作息，保障学生深度午休，从源头保护青少年脊柱与视力健康。
7.分类管控义务教育寄宿制：取消低龄学生强制寄宿，仅保留偏远乡村、特殊家庭刚需寄宿办学；完善寄宿校心理师资与亲情陪伴配套，严控寄宿办学规模。
8.为一线教师减负松绑：清理非教学类台账、重复填表、各类形式化活动，剥离 AI 可替代的机械批改、数据统计工作，归还教师备课、润心育人的完整时间。
9.分层落地 AI 教育融合改革：不盲目跟风技术堆砌，分学段定制智能教学工具，用 AI 完成学情筛查、习题批改，保留教师人文疏导、价值引领不可替代的核心职能。
10.建立师生常态化诉求直达通道：设立不经过中层管理的师生问题反馈督办机制，将教师权益、学生身心健康类难题纳入地方教育考核硬性指标，倒逼治理以人为本。
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